敏特小学平台的基本特征

敏特小学平台将文本，图形，动画，声音集成在一起，将学生的个性化学习内容和进度可以根据教师的教学需要再现，储存，调取，分析。

敏特小学平台的技术具有较强的集成性，交互性和实时性等特点，它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能。

1.集成性

敏特小学平台将记忆引擎和声音，图片，歌曲，故事，游戏集成在平台中，教师可根据教学内容调取其中的多媒体文件，将抽象的教学内容给学生以具体化，形象化。同时，故事，歌曲为教学内容创设了情境，让学生能够将知识和情境对应，为知识和语言的运用提供练习的场所。

2.交互性

敏特小学平台采用实时交互式的操作方式，教师可通过管理帐号看到每个学生的学习过程和记忆过程，同时，教师可以通过借助白板，随时对歌曲，故事，记忆引擎学词汇等环节进行加工，讲解，重新组合。

3.实时性

在学生学习的过程中，教师可通过学习数据，对每个学生的学习情况进行实时的指导，并且不会影响其他学生的学习进度。用记忆引擎学习和记忆词汇的过程中，数据都是实时的，通过交互式电子白板，教师可以实时的对所有教学内容进行讲解，练习，巩固。

敏特小学平台在英语教学中的作用

1.课前热身活动

教师可以根据本堂课的教学内容，从敏特小学平台中选取故事或者歌曲，这样一下子就可以将孩子的注意力集中起来，调动了孩子的学习热情，教师继续组织教学就容易多了。教师也可以从敏特小学平台的后台数据中调出学生上次的学习进度和学习内容，对学生的学习进度进行点评，对学生的上次学习内容进行检查。

2.知识教学

传统的教学手段教授名词常以实物，卡片，简笔画等静态画面出现，动词常以动作表现，其他难以单独表现的就配以语言来解释，这样的表现手法相对单一。敏特小学平台把静止的变成动态的，把抽象的变成具体的，而且能够提供标准的语音语调，使音，形，意结合。技能提高学生对应于的理解力，又能长时间的维持学生的注意力和兴趣。例如教授动词词汇时，可以先通过动画故事了解今天要学的主题词汇，然后在记忆引擎的帮助下具体学习词汇的音和意，接着通过练习活动读准并说出词汇，再配合每课的练习认识词汇，这样多个维度和途径学习并运用和记忆词汇，会使得学生兴趣盎然，接受和记忆速度也会非常快。

3.操练与练习

操练与练习时学生掌握语言的主要实践手段之一。正如有的语言学家所说：“学习语言就是实践、实践、再实践，其他方法是没有用的”。运用敏特小学平台中的练习，能较好的传统教学中同步化，平均化，操练形式单一化的缺点，其多形式，多层次的练习与操练方式能使学生主动积极地处于学习状态中，有效地发挥学生的主体性。以单词操练为例，学生在故事中初次感知到词汇后，通过记忆引擎具体学习词汇的音，形，意，接着配合相应的练习，认识词汇，达到此环节后，学生能够跟随教师完成课堂活动，在课堂活动中主动的说出或读准词汇，为了巩固词汇的四会，教师可引导学生在敏特小学平台中的测试练习进行测试和拼写，最后，回到故事或者歌曲中，引导学生吟唱歌曲或者角色扮演表演故事，自爱情景中运用词汇，已达到对词汇的长时记忆。

4.语境模拟

人们总是在具体的特定的环境中使用语言，达到交际的目的。不同的语境对用词，语气，语调和节奏以及说话的方式都会产生不同的影响。正因如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，敏特小学平台中的多媒体资源可以任意调取，这样教师能在课堂上利用资源模拟现实中的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇、好动心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情景性的学习无疑在一定程度上促进学习的正迁移，使幼儿在英语交际活动中提高交际能力。